近日，浙江省教育厅教研室发布了《关于2020年浙江省先进教研组评审结果的公示》，我校英语组榜上有名，荣获“浙江省先进教研组”荣誉称号。

近年来，我校在教研组建设上进行过许多积极有益的探索，最终走出了一条以团队建设和质量评价促进教学质量有效提升的共同发展之路。

一、教研组建设有抓手

首席引领，抓校本资源库建设。按照统筹规划、分工合作、全员参与、资源共享、建用结合的原则，以教学资源为主要内容，根据学校教学过程使用需求收集整理各类教学资源。目前，每个学科都已经形成了较为丰富且系统的资源体系，实现了优质教学资源在本校学科教师范围内“人人皆知，人人可用”，提高教师教育教学准备工作的效率，提升教育教学的效果。

集体攻关，抓教学应对策略。以数学教研组为例，每周一次的基础过关测试后，教研组针对基础测试未过关的学生集体备课，利用大数据筛选同类题型的练习，进行二次甚至三次检测，直至全员过关。夯实基础才能拓展提升。

团队化研究，抓教学业务能力。为了提高教师的教学业务能力，除了进行传统的课堂绩效研究外，我校还注重教师微课研究和命题研究。

创设渠道，抓团队融合。为促进本年段同学科教师的团队合作，强化资源共享，强调学科内的均衡和质量，我校创设学科质量奖。通过奖励机制激发教师的团队协作精神和工作积极性。

教研活动常态化、规定动作标准化，抓团队提升。教研活动实行“四定”标准：一定时间，每次教研活动时间为一整天；二定地点，每个教研组固定地点进行教研活动；三定人，确定上课教师、主评人和讲座教师；四定内容，每次教研活动的内容必须包括同课异构2-3节、授课教师说课、主评人评课、其他教师互评、教师讲座这五项内容。

一、质量评价有办法

同课异构，当堂测评，探索课堂绩效评价。创新性运用“35+5”同课异构课堂模式，用课堂最后5分钟检测学生对本堂课基础知识的掌握程度，教师可以根据检测结果大致了解学生听课效果以此进行教学反思，提升教学质量。

多样化评价，完善考试评价体系。考试评价更加客观、公平、合理：年段校差评价采用标准成绩评价；校内考试等级赋分评价是根据近三年我校获得的高考等级分平均比例人数赋分；备课组教学质量精准评价，精准到教师、学生甚至知识点。

教研组是学校管理的基层组织，加强教研组建设是加强学校管理，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，提高教育教学质量的重要保障。这次评上“浙江省先进教研组”，是对我校英语教研组工作的一次充分肯定，更是一种鞭策。我校将继续高度重视各个学科教研组团队建设，把教研组作为学科建设的主阵地，将教学质量提升到一个新的高度！